• Освіта врятує світ?

    Освіта врятує світ?

    • Статьи
    • 06/12/2016

    Політика звуження доступу до безкоштовної вищої освіти та підвищення адресності фінансової підтримки студентів не сприятиме підвищенню кваліфікації та утриманню від виходу на ринок праці робочої сили, що в перспективі не зможе працевлаштуватися внаслідок автоматизації. Враховуючи, що рутинною працею займаються вихідці з менш сприятливого соціально-економічного середовища, комерціалізація і підвищення конкуренції за отримання фінансової підтримки для навчання в університеті навряд чи сприятимуть покращенню їх соціально-економічного становища й особистісному розвитку.

    Далее
  • Нова освітня політика – втратили чи здобули

    Нова освітня політика – втратили чи здобули

    • Слайдер
    • 30/08/2016

    [:uk]Український досвід поступової комерціалізації вищої освіти та вибіркових запозичень із західної моделі без урахування локального контексту не є чимось унікальним. Трохи далі в цьому процесі вже встигли просунутися й інші трансформаційні суспільства (Грузія, Румунія), досвід яких показує, що запровадження адресного підходу до розподілу бюджетних місць та нарахування стипендій не здатне забезпечити нормального доступу до вищої освіти для малозабезпечених категорій населення, а орієнтація на кількісні критерії у розподілі фінансування призводить до зниження якості освіти.

    Далее
  • Якісна освіта як кава starbucks. Грузинський досвід освітніх реформ

    Якісна освіта як кава starbucks. Грузинський досвід освітніх реформ

    • Статьи
    • 21/10/2015

    Являючи собою стандартний приклад неоліберальних трансформацій, супроводжуваних оптимістичними макроекономічними показниками та покращенням інвестиційного клімату, орієнтовані на успіх грузинські реформи приховують низькі показники в боротьбі з бідністю й безробіттям та поглиблення соціальної нерівності. 

    Далее
  • Підводне каміння вступної камапнії 2015 року

    Підводне каміння вступної камапнії 2015 року

    • Слайдер
    • 26/08/2015

    [:uk]Проблема наявності в Україні університетів, освітні послуги яких не відрізняються високою якістю, є очевидною. Проте, її вирішення шляхом стимулювання конкуренції між університетами, застосовуючи ринкові механізми нагородження кращих і ще більшої дискримінації гірших (замість спроби розібратися у чому саме проблема та докласти зусиль для її вирішення) – найлегший шлях реформування, не позбавлений, однак, ймовірних негативних наслідків.

    Далее