• Пошуки суб'єктності української політології: між «великим» і «малим» колоніалізмами

    Пошуки суб'єктності української політології: між «великим» і «малим» колоніалізмами

    • Слайдер
    • 10/11/2015

    [:uk]У центрі запропонованої розвідки – проблема суб’єктності політології в Україні. Її можна звести до такого питання: українські політологи представляють якусь автохтонну інтелектуальну традицію (спеціально пристосовану/розроблену для вивчення конкретного суспільства), а чи передову глобальну науку (що має забезпечити оновлення цього суспільства)? Моя основна гіпотеза полягає в тому, що пошук власної суб’єктності українських політологів відбувається, щонайменше, у межах двох колоніалізмів (колоніальних проектів), які практично не взаємодіють.

    Далее
  • Реформування освіти в Іспанії: позиція PODEMOS

    Реформування освіти в Іспанії: позиція PODEMOS

    • Статьи
    • 02/11/2015

    [:uk]За розповсюдженою неоліберальною моделлю, освітні реформи в Іспанії супроводжуються скороченням державних видатків і стимулюванням притоку приватних коштів, що має наслідком звуження доступу до вищої освіти та хвилю соціальних протестів проти несправедливої освітньої системи. Напередодні виборів, від яких залежить подальша доля освітніх реформ, ми поцікавилися позицією PODEMOS щодо наявних проблем і можливих шляхів їх вирішення. Тож, пропонуємо вашій увазі інтерв'ю з представником партії і викладачем Рубеном Руїсом Рамасом, який порушує важливі питання наслідків комерціалізації, зокрема зумовленості високої якості приватної освіти в першу чергу селекцією дітей на вступі, а не здоровою конкуренцією: «PODEMOS підтримує державні заклади, що є безкоштовними та доступними для всіх, у тому числі для дітей мігрантів. У нашій країні приватні школи та університети кращі за державні через сегрегацію дітей на вступі. Наразі ми маємо ситуацію, коли в деяких регіонах у державних школах близько 70% – мігранти, які іноді навіть не розмовляють іспанською».

    Далее
  • ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ: почему не высшее?

    ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ: почему не высшее?

    • Статьи
    • 29/10/2015

    Активне обговорення реформ вищої і шкільної освіти залишає поза публічною увагою систему профтехнічних училищ, укрупнення якої МОН поки відклало на потім. Однак, у контексті стимулювання притоку більшої кількості абітурієнтів до ПТУ внаслідок трансформації мережі ВНЗ, важливо усвідомлювати реальний стан речей із профтехнічною освітою. 

    Далее
  • ПОЛЬСЬКИЙ ДИПЛОМ ОТРИМАНО. ЩО ДАЛІ?

    ПОЛЬСЬКИЙ ДИПЛОМ ОТРИМАНО. ЩО ДАЛІ?

    • Образование, наука, знание
    • 27/10/2015
    [:uk]Із кожним роком дедалі більше українських абітурієнтів їдуть у Польщу на навчання в коледжі чи університеті. Офіційні дані вказують, що кількість студентів, які виїжджають із України на навчання, перевищує 15 тисяч. Далее
  • Якісна освіта як кава starbucks. Грузинський досвід освітніх реформ

    Якісна освіта як кава starbucks. Грузинський досвід освітніх реформ

    • Статьи
    • 21/10/2015

    Являючи собою стандартний приклад неоліберальних трансформацій, супроводжуваних оптимістичними макроекономічними показниками та покращенням інвестиційного клімату, орієнтовані на успіх грузинські реформи приховують низькі показники в боротьбі з бідністю й безробіттям та поглиблення соціальної нерівності. 

    Далее
  • ЧЕКАЮЧИ НА НЕПЕРЕДБАЧУВАНЕ

    ЧЕКАЮЧИ НА НЕПЕРЕДБАЧУВАНЕ

    • Образование, наука, знание
    • 15/10/2015
    [:uk]Ця спільна праця є запрошенням до інтелектуальної дискусії та ширшого обговорення, адже йдеться про формування реалістичного уявлення про можливі історичні альтернативи, формування сподівань та стратегії дій в умовах турбулентного майбутнього. У книзі трохи більше як 300 сторінок, вона виглядає тоненькою та сексуальною, але містить багато ідей, критичного бачення, здорового скепсису, не бракує їй і науково обґрунтованих надій на краще. Далее